「小雞嗶嗶叫，媽媽來餵小雞～小雞吃完找爸爸，當小雞真是好！」

雲霧中的山村學校，教室裡傳來了孩子們稚嫩的歌聲，以克倫語唱著部落的童謠。

這些部落學校，從沒有固定的老師、老師與孩子、村民們溝通不良、缺乏在地鄉土教學，到如今，孩子們可以學習母語、也學習部落文化與智慧，甚至已有畢業的學生回來當老師！一切，都是多年的努力與累積，才有的美好果實，而其中一大關鍵，在於聘任當地青年擔任老師...

泰國克倫族部落小學師資贊助

對象：三所泰國克倫族部落小學（如下表）
地點：泰國達府（Tak Province, Thailand）
時間：2015年6月～2016年5月（一學年）
合作單位：泰國達府邊境兒童協助基金會（TBCAF）

緣起

泰國西部的山區中，散落著許許多多的克倫族部落，這裡交通不便、資源匱乏，儘管有了學校，仍沒有穩定的師資。

我們從村民口中，瞭解到部落學校的發展困難；學校老師多來自於平地，因為山上的生活較辛苦、薪水不穩定，外地老師往往待不久，孩子們經常需要熟悉新的老師，也曾面臨沒有老師的困境。另外，來自平地的泰國老師以泰語教學，對母語是克倫語的部落孩子而言，總難免有學習內容理解上的困難，與社區村民間的溝通更是一大挑戰；課程缺乏母語和部落文化的學習，也加速了傳統文化與智慧的流失。

目標與方法：培育在地人才，資助部落在地青年教師薪資

我們與當地夥伴組織合作，協助三所部落小學，培育在地青年擔任部落學校老師，從助理教師做起，磨練課堂教學、學校管理的實務能力，也讓克倫族人以自己的語言與文化，一代教育一代，永續部落發展。

部落青年教師與泰國教師，共同分攤學校的各項工作，號召充滿活力的孩子們，帶著大孩子照顧小孩子，相互感受與學習。部落生活中的大小事，都是孩子的學習機會，在學習中傳承克倫族的傳統文化與智慧。

我們的當地夥伴 Pi Watit 更鼓勵部落青年老師，將學校孩子照顧好之餘，也要與家長建立互動關係，協助與公部門的溝通，一起從教育著手，協助村落發展工作。

（右下圖依序為 Sor Kae Kla、Mae Po Kee 和 Tor Pla Kee 等三所學校的部落青年老師。）

行動成果：穩定部落師資 → 改善教育品質、提升部落主體性

擁有穩定的部落師資後，不僅教學品質提升，學校的經營管理更加流暢了，家長們更加了解教育能為孩子的生命帶來更多的選擇與可能，也讓孩子們的出席率也提升了。

同時，三所學校所在的部落，也因此各有一位青年不必離鄉背井到鎮上尋求工作，克倫族部落能夠留住青年人才，青年也有機會回饋滋養自己的土地；經過實務的參與、磨練，這些部落青年教師也更有機會上大學、成為泰國政府聘任的正規教師。

從部落學校畢業的孩子，能夠到鎮上持續升學；多年來，已有不少畢業生當上老師、在地方行政部門擔任職員、在偏鄉醫院擔任看護，或在鎮上擁有一份好的工作機會。

部落教師能在教育上傳授克倫族傳統文化的內涵，讓部落的精神與文化能永續下去；並由部落青年擔任「部落學校—部落社區—泰國公部門」之間的溝通橋梁，從部落的觀點與需求出發，為部落尋求更好的發展。

行動展望：深化培力，推動鄉土教材

Glocal Action 希望能繼續籌募經費，每年支持這三所學校的部落青年教師薪資，長期並穩定陪伴部落學校的經營與成長。

我們也期許能辦理「部落師資培訓工作坊」，為部落教師提升教學知識與技能，並提供教師彼此交流與學習的機會，同時推動鄉土教材，與部落耆老、教師、孩童共同紀錄並傳承族人文化與智慧，一同為部落事務努力。

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