Glocal Action 資助泰緬邊境山區三所克倫部落學校，聘任部落青年擔任教師，促進教育在地化，並與在地夥伴合作舉辦師資培訓工作坊，提升部落青年教師教學及辦校所需的知識與技能，並提供各校老師交流互動的機會，使山區部落教育能夠透過在地教育工作者的參與達到永續經營與發展。
克倫部落青年教師培訓工作坊
時間：2015 年 10 月 30 日
地點：Pah Deh Village, Mae Sot, Tak Province, Thailand
合作單位：泰國達府邊境兒童協助基金會（TBCAF）
泰國政府每年提供一次教師訓練，內容主要包含泰語、社會、數學、科學等學科的教學方式，另外也有合作社經營、資源回收管理等學校管理所需技能。然而，這並不足以回應克倫山村的教育需求。
克倫族人擁有泰國人民的身份，但也有著與主流社會不同的獨特文化及語言，因此部落教育必須納入更多在地脈絡的考量，使學校除了教授課業知識以外，也能在傳統語言文化的傳承中發揮作用。因此，長期深耕山區克倫族部落的 TBCAF 透過舉辦師資培訓工作坊，培力在地青年教師，將鄉土教學納入克倫部落學校教育中， 為部落提供適切的教育方法與內容，培力在地教師，也傳承部落的語言及文化。
TBCAF 每年分別在 5 月及 10 月開學前夕舉辦師資培訓工作坊，培訓前，TBCAF 的工作人員必須透過各種管道，將工作坊的訊息傳遞給無通信訊號的山村老師們；而為了參加工作坊，部落青年教師們必須提早一天，從各個山區部落拉車抵達邊境城鎮 Mae Sot，然後由 TBCAF 工作人員接應至 Pah Deh 村參加工作坊。
專業知識與技能的傳遞
此次的培訓內容規劃了蒙特梭利教育法的基本三角概念（Montessori Philosophy）、創造性思考（Creative Thinking）與鄉土教學（Local Curriculum），惟礙於時間限制未能完成鄉土教學之培訓。
蒙氏的三角概念探討「兒童—成人—環境」之間的關係，TBCAF 執行長 Pi Watit 表示，這樣的概念與 TBCAF 致力於部落推動的教育方向契合：教育不能僅是學校教師的工作，環境、社區、家長也是穩固教育的重要因素。
每個想法都是好的！鼓勵與支持，更能激發好的學習。
創造性思考的培訓，則從思辨什麼是創造力開始，以開放的討論方式，演練創造性思考的引領技巧。老師們分成兩組，圍著大字報，以「心智圖」（Mind Map）的方式，討論、想像關於「樹」的種種；過程強調沒有是非對錯、不要過度思考、以及實踐的重要；期許這樣的思考方式除了運用在孩子的學習上，還能激發孩子的想像力，甚至以創新的思維，解決生活中各式各樣的問題。
Pi Watit將教育哲學靈活套用在克倫部落的教育脈絡。
在地化的運用
Pi Watit 將蒙氏三角概念應用在克倫山村的脈絡， 良好學習場域中，需有「成人」、「環境」、「兒童」三者彼此合作。「成人」包含教師、家長與山村居民，成人不僅在教學場域，也應在日常生活成為思考及行為的模範；「環境」包含教室、學校、家庭、社區、大自然等，透過靈活的空間運用與教學設計，促進師生的對話、學習與部落生活的互動。當「成人」、「環境」預備好後，部落「兒童」能有效地學習，也會協助維護教育場域。孩童、成人、環境三者彼此合作，才能讓教育在學校內外都更加穩固。
成果與展望
一共有來自 9 間學校的 12 位部落青年教師前來參加這次的師資培訓工作坊，老師們學習到學童、教師、學校、家長、村民、社區與環境共同承擔部落教育之責任的概念，以及透過創造性思考摸索部落教育甚至克倫部落發展的可能性。更具體的實踐方法，尚有待進階的培訓工作坊來深入探討；實際教學中的應用與成效，也仍須更長時間的累積與觀察，TBCAF 工作人員 Pong 也期許能在下次師資培訓中，提供在地化教育思維、多元教學方式有效結合學科的應用演練，進一步提升部落教師的教學相關知識與技能。
Glocal Action 除了與 TBCAF 合作舉辦培訓工作坊，也資助 Sor Kae Klar、Mae Po Kee 和 Tor Pla Kee 等三所克倫部落學校，聘任在地的部落青年擔任教師，並與 TBCAF 合作，定期前往學校訪視，即時提供辦學和教學方面的專業指導與諮詢、協助。
Glocal Action 將在台灣持續籌募相關工作所需的經費，支持克倫族部落學校；也期許未來能夠增加對各校進行定期訪視與協助，更持續、緊密地陪伴我們的在地夥伴與這群為部落孩童教育努力不懈的老師們！
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